Ключові компетентності на уроках ЗЛ(таблиця до нової програми)

Роль зарубіжної літератури у формуванні ключових компетентностей

	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами	Уміння:   сприймати, розуміти інформацію державною мовою;   усно й письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки, почуття, погляди. Ставлення:   поцінування української мови як   державної – чинника національної ідентичності;   готовність активно послуговуватися українською мовою в усіх царинах життя. Навчальні ресурси:1    текстоцентризм;   дискусія, дебати, діалог.
2	Спілкування іноземними мовами	Уміння:   читати тексти іноземною мовою за умови вивчення відповідної іноземної мови в школі;   зіставлення оригінальних текстів з українськими художніми перекладами. Ставлення:   усвідомлення багатства рідної мови;   усвідомлення багатства рідної мови; Навчальні ресурси:    зіставлення текстів українських перекладів літературних творів та оригіналів.
3	Математична компетентність	Уміння:   розвивати абстрактне мислення;   установлювати причиново-наслідкові зв’язки, виокремлювати головну та другорядну інформацію;   чітко формулювати визначення і   будувати гіпотези;   перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема). Ставлення:   прагнення висловлюватися точно, логічно та послідовно. Навчальні ресурси:    роздум (визначення тези, добір аргументів, наведення прикладів, формулювання висновків), висунення гіпотези та її обґрунтування;   тексти, у яких наявні графіки, таблиці, схеми тощо.
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	Уміння:   швидко й ефективно шукати інформацію, використовувати різні види читання для здобуття нових знань;   проводити пошукову діяльність, словесно оформлювати результати досліджень;   критично оцінювати результати людської діяльності в природному середовищі, відображені у творах літератури. Ставлення:   готовність до опанування новітніми технологіями;   оперативне реагування на технологічні зміни. Pесурси:    інноваційні технології навчання (інтерактивні, інформаційно-комунікаційні).
5	Інформаційно-цифрова компетентність	Уміння:   діяти за алгоритмом, складати план тексту;   використовувати інтернет-ресурси для отримання нових знань. Ставлення:   задоволення пізнавального інтересу в інформаційному середовищі;   прагнення дотримуватися етичних норм у віртуальному інформаційному просторі;   критичне ставлення до медійної інформації. Навчальні ресурси:    дописи в соціальних мережах і коментарі до них;   інструментальні тексти (алгоритми, інструкції тощо);   складання плану;   аналіз медіатекстів (виявлення маніпулятивних технологій).
6	Уміння вчитися впродовж життя	Уміння:   визначати мету навчальної діяльності та способи її досягнення;   планувати й організовувати власну навчальну діяльність;   читати, використовуючи різні види читання: ознайомлювальне, вибіркове, навчальне тощо;   постійно поповнювати власний словниковий запас;   користуватися різними джерелами довідкової інформації (словники, енциклопедії, онлайн-ресурси тощо);   здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію;   застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети і ситуації спілкування. Ставлення:   прагнення використовувати українську мову в різних життєвих ситуаціях;   готовність удосконалювати власне мовлення впродовж життя, розвивати мовну інтуїцію;   розуміння ролі читання для власного інтелектуального зростання. Навчальні ресурси:    інструкції з ефективного самонавчання;   довідкова література, зокрема, пошукові системи;   електронні мережеві бібліотеки.
7	Ініціативність і підприємливість	Уміння:   презентувати власні ідеї та ініціативи чітко, грамотно, використовуючи доцільні мовні засоби;   використовувати комунікативні стратегії для формулювання власних пропозицій, рішень і виявлення лідерських якостей. Ставлення:   готовність брати відповідальність за себе та інших;   розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної кар’єри. Навчальні ресурси:    тексти офіційно-ділового стилю (резюме, доручення тощо), самопрезентація, зразки реклами, літературні твори, які містять моделі ініціативності.
8	Соціальна та громадянська компетентності	Уміння:   аргументовано і грамотно висловлювати власну думку щодо суспільно-політичних питань;   уникати дискримінації інших у ході спілкування;   критично оцінювати тексти соціально-політичного змісту. Ставлення:   поцінування людської гідності;   повага до закону та правових норм, зокрема до норм українського мовного законодавства;   утвердження права кожного на власну думку. Навчальні ресурси:    інтерактивні технології навчання;   художні твори, які містять моделі демократичного державного устрою.
9	Обізнаність та самовираження у сфері культури	Уміння:   використовувати українську мову як державну для духовного, культурного й національного самовияву;   дотримуватися норм української   літературної мови та мовленнєвого етикету, що є виявом загальної культури людини;   читати літературні твори, використовувати досвід взаємодії з творами мистецтва в життєвих ситуаціях;   створювати тексти, висловлюючи власні ідеї, спираючись на досвід і почуття та використовуючи відповідні зображувально-виражальні засоби. Ставлення:   потреба читання літературних творів для естетичної насолоди та рефлексії над прочитаним;   відкритість до міжкультурної комунікації;   зацікавленість світовими культурними набутками. Навчальні ресурси:    твори різних видів мистецтва;   мистецькі проекти.
10	Екологічна грамотність і здорове життя	Уміння:   не завдавати шкоди довкіллю в ході власної діяльності;   сприймати довкілля як життєдайне середовище;   бережливо ставитися до природи як важливого чинника реалізації особистості;   розуміти переваги здорового способу життя. Ставлення:   готовність зберігати природні ресурси для сьогодення та майбутнього;   набуття знань про цілісну наукову картину світу для суспільно-технологічного поступу. Навчальні ресурси:    аналіз літературних текстів (епізодів) екологічного спрямування, усні / письмові презентації в рамках дослідницьких проектів.